Cоціальний концепт сім’ї в формуванні інтересу до занять спортом у дітей середнього шкільного віку
DOI:
https://doi.org/10.17309/tmfv.2021.2.01Ключові слова:
спорт, учні середнього шкільного віку, соціальний концептАнотація
Метою дослідження було вивчення особливостей освітньої концепції сім’ї у взаєморозумінні з дітьми середнього шкільного віку з різним рівнем фізичної активності.
Матеріал та методи. У дослідженні приймали участь 212 школярів 11-12 років, у тому числі 104 учні (48 дівчат та 56 хлопчиків), які не займаються спортом, і 108 учнів, які займаються спортом (36 дівчат та 72 хлопчика). Для вирішення поставлених в роботі завдань використовувалися наступні методи дослідження: аналіз та узагальнення даних науково-методичної літератури; контент-аналіз; метод порівняння та зіставлення; соціологічні методи дослідження (опитувальник «Моя сім’я»), методи математичної статистики.
Результати. Результати тестування хлопчиків і дівчаток виявили наступні 8 факторів виховання в сім’ї: строгість; виховання самостійності; домінування матері чи батька; ставлення до школи та вчителів; жорсткість; стосунки в сім’ї; взаємодопомога; спільність інтересів. Рейтинг факторів виховання, що впливають на рівень розуміння в сім’ї дівчаток 11-12 років, визначає, що у тих, хто не займається спортом, у першу чергу «строгість і вимогливість в освіті», а по-друге – «спільні інтереси», у той час як для дівчат, які займаються спортом, насамперед «взаємодопомога в сім’ї», а на другому – «суворість та вимогливість до освіти». Результати визначення взаєморозуміння в сім’ї показують, що «успішний» рівень в основному визначали 57,14% хлопчиків віком 11-12 років, які займаються спортом, а найнижчий відсоток відзначається у хлопчиків 11-12 років, які не займатися спортом (22,22%). Юнаки та дівчата, які не займаються спортом, характеризуються «менш благополучним» рівнем взаєморозуміння в сім’ї (61,11 та 66,67% відповідно).
Висновки. Соціалізація учнів у мікро- та макросередовищі через формування цінностей у галузі фізичної культури та спорту забезпечується такими чинниками: строгість, виховання ініціативи, відношення до школи, жорсткість у вихованні, взаємовідносини у сім’ї, взаємодопомога у сім’ї, спільність інтересів.
Завантаження
Посилання
Moyseyuk, N.Ye. (2007) Pedahohika: navch. posib. 4-te vyd., dopov. K.: Kondor.
Mamayeva, O.V., & Mamayev, D. Yu. (2010). Fizychna kultura i sport yak chynnyky sotsializatsiyi osobystosti. Pedahohika, psykholohiya ta medyko-biolohichni problemy fizychnoho vykhovannya i sportu, 7, 58-60.
Udalova, E.P., Kokurina, E.N., & Likhomanov, E.A. (2017). Zaniatiia po fizicheskoi kulture kak sredstvo sotcialnoi adaptatcii studentov-pervokursnikov. Molodoi uchenyi, 15, 679-681.
Serhiienko, V.P. (2018). Osoblyvosti sotsialnoho rozvytku ditei molodshoho shkilnoho viku z riznym rivnem rukhovoi aktyvnosti. Naukovyi chasopys Natsionalnoho pedahohichnoho universytetu imeni M.P.Drahomanova. Seriia No 15. “Naukovo-pedahohichni problemy fizychnoi kultury /fizychna kultura i sport”, 5(99)18, 150-153.
Andrieieva, O., Hakman, A,. Kashuba, V., Vasylenko, M., Patsaliuk, K., Koshura, A., & Istyniuk, I. (2019). Effects of physical activity on aging processes in elderly persons. Journal of Physical Education and Sport, 19(s4), 1308-1314. https://doi.org/10.7752/jpes.2019.s4189
Karpushin, B.A. (2013). Pedagogika fizicheskoi kultury: uchebnik. M.
Levchenko, V. (2006). Problema rozladiv adaptatsii u pidlitkiv. Fizychne vykhovannia v shkoli, 3, 43-45.
Bagnetova, E.A. (2011a). Obraz zhizni roditelei i povedencheskie privychki starsheklassnikov. Fundamentalnye issledovaniia, 2, 31-6.
Bezpalko, O.V. (2009). Sotsialna pedahohika: skhemy, tablytsi, komentari. K.: Tsentr uchbovoi literatury.
Liasota, T.I. (2012). Pidvyshchennia adaptatsiinykh mozhlyvostei ditei 6-7 rokiv do umov navchannia v shkoli zasobamy fizychnoho vykhovannia: dys.… kand. nauk z fiz. vykhovannia i sportu. NUFVSU. Kyiv.
Bahach, S.M. (2015). Adaptatsiia orhanizmu uchniv do fizychnykh navantazhen. Fizychne vykhovannia v ridnii shkoli, 6, 16-19.
Gogunov, E.N. (2004). Psikhologiia fizicheskogo vospitaniia i sporta. M.: Akademiia.
Bagnetova, E.A. (2011b). Vliianie semi na formirovanie zdorovogo obraza zhizni starsheklassnikov. Ekologiia cheloveka, 4, 56-60.
Boiko, O. (2013). Teoretychni aspekty vplyvu motyvatsiinykh skladovykh na pidvyshchennia efektyvnosti zaniat iz fizychnoi kultury. Fiz. vykhovannia, sport i kultura zdorovia u suchasnomu suspilstvi, 1(21), 94-98.
Krutcevich, T.Iu., & Marchenko, O.Iu. (2017). Osobennosti zaniatii sportom na formirovanie gendernykh kharakteristik iunoshei i devushek. Sportivnii vіsnik Pridnіprovia, 1, 176-183.
Osadchaia, T.Iu., & Maksymenko, Y.H. (2008). Fyzycheskoe vospytanye shkolnykov v SShA.: ucheb. posobye dlia studentov vuzov fyz. vospytanyia y sporta. K.: Olymp. l-ra.
Turchik, І.Kh. (2017). Vplyv zaniat sportom ditei na yikhni rodyny u SShA. Ukrainskyi pedahohichnyi zhurnal, 3, 80-88.
Collins, C. L., Micheli, L. J., Yard, E. E., & Comstock, R. D. (2008). Injuries Sustained by High School Rugby Players in the United States, 2005-2006. Archives of Pediatrics & Adolescent Medicine, 162(1), 49-54. https://doi.org/10.1001/archpediatrics.2007.1
Dorsch, T. E., Smith, A. L., McDonough, M. H. (2009). Parents’ Perceptions of Child-to-Parent Socialization in Organized Youth Sport. Journal of Sport and Exercise Psychology, 31(4), 444-468. https://doi.org/10.1123/jsep.31.4.444
Barnett, L. (2008). Predicting Youth Participation in Extracurricular Recreational Activities: Relationships with Individual, Parent, and Family Characteristics. Journal of Park and Recreation Administration, 26(2), 28-60. Retrieved from https://js.sagamorepub.com/jpra/article/view/1321
Danish, S., Forneris, T., Hodge, K., & Heke, I. (2004). Enhancing Youth Development Through Sport. World Leisure Journal, 46(3), 38-49. https://doi.org/10.1080/04419057.2004.9674365
Olkhova-Marchuk N. (2009) Rol batkiv u formuvanni kultury mizhosobystisnykh vzayemyn molodshykh shkolyariv za dopomohoyu fizychnoho vykhovannya. Fizychne vykhovannya, sport i kultura zdorovya u suchasnomu suspilstvi : zbirnyk naukovykh prats, 3, 85-88.
Trussell, D.E. (2009). Organized Youth Sport, Parenthood Ideologies and Gender Relations: Parents’and Children’s Experiences and the Construction of “Team Family”; University of Waterloo: Waterloo, ON, Canada.
Camiré, M., Forneris, T., Trudel, P., & Bernard, D. (2011). Strategies for Helping Coaches Facilitate Positive Youth Development Through Sport. Journal of Sport Psychology in Action, 2(2), 92-99. https://doi.org/10.1080/21520704.2011.584246
Vulkanova, Ja.H. (2005). Vlijanie zanjatij sportom na razvitie lichnostnyh predposylok ustojchivosti k stressu v podrostkovom vozraste. Dis.. na soiskanija kandidata psihologicheskih nauk: 13.00.04. 2005, Krasnodar.
Konoshenko S. (2013). Simeyne vykhovannya yak sotsialno-pedahohichna problema. Pedahohika i psykholohiya profesiynoyi osvity, 1, 169-174.
Turishcheva, L.V. (2007). Rabota shkolnogo psikhologa s roditelyami. M .: Izd. gruppa “Osnova”: “Triada +”.
Feodorova, E.Z. (2014). Otnoshenie roditelei k zaniatiiam sportom i k drugim sferam zhizni iunykh sportsmenov podrostkovogo vozrasta. Prikladnaia psikhologiia, 1, 40-45.
Downloads
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:
- Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
