Статеві особливості рухової підготовленості дітей 6—10 років

O. V. Ivashchenko

doi:10.17309/tmfv.2017.1.1180

Автор(и)

O. V. Ivashchenko Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди http://orcid.org/0000-0002-2708-5636

DOI:

https://doi.org/10.17309/tmfv.2017.1.1180

Ключові слова:

дискримінантна функція, педагогічний контроль, класифікація, моделювання, рухова підготовленість, дівчатка і хлопчики 6—10 років

Анотація

Мета: визначити статеві особливості рухової підготовленості дітей 6—10 років.

Матеріали і методи: у дослідженні прийняли участь дівчатка 6 років (n=36), 7 років (n=48), 8 років (n=57), 9 років (n=38), 10 років (n=46); хлопчики 6 років (n=48), 7 років (n=45), 8 років (n=60), 9 років (n= 47), 10 років (n=40). Для вирішення поставлених завдань були застосовані такі методи дослідження: аналіз наукової літератури, педагогічне тестування та методи математичної статистики обробки результатів дослідження. Як метод моделювання використаний дискримінантний аналіз.

Результати: результати класифікації рухової підготовленості дівчаток і хлопчиків 6—10 років вказують, що 81,9—100 % вихідних спостережень класифіковані вірно. Графічний матеріал свідчить про щільність об’єктів у кожному класі та про виразну межу між класами. Це дає можливість стверджувати, що між дівчатками та хлопчиками 6—10 років існує суттєва різниця у руховій підготовленості.

Висновки. Дівчатка 6—10 років показують кращі результати у координації рухів, пов’язаних з поєднанням рухів рук і ніг та гнучкості. У 10 років дівчатка показують кращі результати у тесті № 10 «Біг 300 м». Хлопчики 6—10 років відрізняються від дівчаток кращим розвитком загальної координації рухів, сили, швидкісної сили, силової і загальної витривалості. За класифікаційними характеристиками з високою ступінню достовірності дівчатка і хлопчики відностяться до різних класів і суттєво відрізняються за руховою підготовленістю.

Завантаження

Дані завантаження ще не доступні.

Посилання

Balsevich, V.K. (2000). Ontokineziologiia cheloveka. M.: Teoriia i praktika fizicheskoi kultury, 275.

Krutsevych, T.Yu., & Bezverkhnia, H.V. (2010). Rekreatsiia u fizychnii kulturi riznykh hrup naselennia: Navch. posibnyk. K.: Olimpiiska literatura, 248.

Nosko, M.O., Yermakov, S.S., & Harkusha, S.V. (2010).Teoretyko-metodychni aspekty zmitsnennia fizychnoho zdorovia uchnivskoi ta studentskoi molodi. Visnyk Chernihivskoho natsionalnoho pedahohichnoho universytetu. Seriia: Pedahohichni nauky. Fizychne vykhovannia ta sport. Chernihiv: Vyd-vo ChDPU, (76), 243–247.

Piccinno, Andrea & Colella, Dario (2014). Physical fitness level in Italian high-school adolescents: a cross-sectional study. Journal of Physical Education and Sport (JPES), 14 (3), 431-437.

Coskun, Ali & Sahin, Gulsah (2014). Two different strength training and untrained period effects in children. Journal of Physical Education and Sport (JPES), 14(1), 42–46.

Paranicheva, T. M., Babenkova, E. A., Tiurina, E. V. & Orlov, K. V. (2011). Sostoianie zdorovia i vozrastno-polovye osobennosti fizicheskogo razvitiia malchikov i devochek mladshego shkolnogo vozrasta. Novye issledovaniia, (28), 33–45.

Krivolapchuk, I. A. (2008). Konditcionnye dvigatelnye sposobnosti i nespetcificheskaia reaktivnost detei mladshego shkolnogo vozrasta na razlichnye vidy nagruzok. Novye issledovaniia, (17), 39–51.

Perkov, A. V. (2010). Vozrastnye periody intensivnogo razvitiia osnovnykh fizicheskikh kachestv uchashchikhsia mladshikh klassov obshcheobrazovatelnykh shkol. Uchenye zapiski universiteta im. P.F. Lesgafta, 64 (6), С.55–59.

Grews, D.J., Lochbaum, M.R., & Landers, D.M. (2004). Aerobic physical activity effects on psychological well-being in low-income Hispanic children. Percept Mot Skill, 98 (1), 319–324.

Khudolii, O.M., Ivashchenko, O.V., Iermakov, S.S., & Rumba, O.G. (2016). Computer simulation of junior gymnasts’ training process. Science of Gymnastics Journal, 8 (3), 215–228.

Lopatiev, A., Ivashchenko, O., Khudolii, O., Pjanylo, Y., Chernenko, S., & Yermakova, T. (2017). Systemic approach and mathematical modeling in physical education and sports. Journal of Physical Education and Sport (JPES), 17 (1), 146-155.

Ivashchenko, O.V. (2016). Modelyuvannya protsesu fizychnoho vykhovannya shkolyariv: Monohrafiya [Modelling of physical education students: Monograph]. Kharkiv: OVS.

Ivashchenko, O., Khudolii, O., Iermakov, S., Marc R. Lochbaum, Cieslicka, M., Zukow, W., Nosko, M., & Yermakova, T. (2016). Intra-group factorial model as the basis of pedagogical control over motor and functional fitness dynamic of 14-16 years old girls. Journal of Physical Education and Sport (JPES), 16(4), 1190–1201.

Ivashchenko, O.V. (2017). Special aspects of motor fitness influence on level of 11-13 years’ age girls’ physical exercises’ mastering. Pedagogics, Psychology, Medical-Biological Problems Of Physical Training And Sports, (1), 11–17. doi:10.15561/18189172.2017.0102

Dorita du Toit, Anita E. Pienaar, Leani Truter (2011). Relationship between physical fitness and academic performance in South African children. South African Journal for Research in Sport, Physical Education & Recreation, 33(3), 23–35.

Khudolii, O.M. & Ivashchenko, O.V. (2014). Modelyuvannya protsesu navchannya ta rozvytku rukhovykh zdibnostey u ditey i pidlitkiv: Monohrafiya. Kharkiv: OVS, 320.

Khudolii, O.M. (2011). Teoretyko-metodychni zasady systemy pidhotovky yunykh himnastiv 7–13 rokiv: Avtoreferat dysertatsiyi doktora nauk z fiz.vykh. i sportu: 24.00.01. K.: NUFViS, 44.

Khudolii, O. M. & Iermakov, S. S. (2011). Zakonomirnosti protsesu navchannya yunykh himnastiv. Teoria ta metodika fizicnogo vihovanna, (5), 3–18, 35–41. doi: http://dx.doi.org/10.17309/tmfv.2011.5.707

Khudolii, O. M. & Ivashchenko, O. V. (2013). Informatsiyne zabezpechennya protsesu navchannya i rozvytku rukhovykh zdibnostey ditey i pidlitkiv (na prykladi sportyvnoyi himnastyky). Teoria ta metodika fizicnogo vihovanna, (4), 3–18. doi: http://dx.doi.org/10.17309/tmfv.2013.4.1031

Khudolii, O.M., & Ivashchenko, O.V. (2014). Osoblyvosti funktsionalnoi, koordynatsiinoi i sylovoi pidhotovlenosti divchat 7–8 klasiv. Teoria ta metodika fizicnogo vihovanna, (2), 15–21. doi:https://dx.doi.org/10.17309/tmfv.2014.2.1095

Ivashchenko, O., & Khudolii, O. (2016). Metodolohichni pidkhody do pedahohichnoho kontrolyu u protsesi fizychnoho vykhovannya divchat 12—14 rokiv. Teoria ta metodika fizicnogo vihovanna, 0(4), 13–24. doi:https://dx.doi.org/10.17309/tmfv.2016.4.1175

Bar-Or, O. & Rouland, T. (2009). Zdorove detei i dvigatelnaia aktivnost: ot fiziologicheskikh osnov do prakticheskogo primeneniia. K. : Olimp. l-ra, 528.

Marchenko, S. I. (2009). Modelyuvannya rozvytku shvydkosti u shkolyariv 2—4 klasiv zasobamy rukhlyvykh ihor. Teoria ta metodika fizicnogo vihovanna, (10), 10–14.

Marchenko, S. I. (2008). Kharakterystyka vplyvu ihrovykh zasobiv na dynamiku rozvytku vytryvalosti v uchniv molodshoho shkilnoho viku. Teoria ta metodika fizicnogo vihovanna, (10), 38–49.

Titarenko, A. A. (2010). Osoblyvosti rozvytku rukhovykh zdibnostei u divchatok molodshoho shkilnoho viku. Teoria ta metodika fizicnogo vihovanna, (9), 3–13.

Serhiienko, L. P. (2001). Testuvannia rukhovykh zdibnostei shkoliariv. K.: Olimpiiska literatura, 439.

Liakh, V. І. (2000). Dvigatelnye sposobnosti shkolnikov: Osnovy teorii i metodiki razvitiia. M.: Terra–Sport, 192.

Miroshnychenko, D.T. (2014). Faktorna model’ rozvytku rukhovoyi funktsiyi u khlopchykiv molodshykh klasiv. Teoria ta metodika fizicnogo vihovanna, 0(4), 23–31. doi:https://dx.doi.org/10.17309/tmfv.2014.4.1114

Ivashchenko O.V. (2017). Classification of 11-13 yrs girls’ motor fitness, considering level of physical exercises’ mastering. Pedagogics, Psychology, Medical-Biological Problems Of Physical Training And Sports, 21(2), 18–23. doi:10.15561/18189172.2017.0203

Ivashchenko, O., Khudolii, O., Iermakov, S., Chernenko, S., & Holovko, A. (2015). Pedahohichnyi kontrol rivnia rukhovoi pidhotovlenosti khlopchykiv molodshykh klasiv. Teoria ta metodika fizicnogo vihovanna, 0(2), 32–40. doi:http://dx.doi.org/10.17309/tmfv.2015.2.1140