Інноваційні підходи до організації фізичного виховання учнів загальноосвітніх навчальних закладів

Ю. В. Васьков

doi:10.17309/tmfv.2016.4.1174

Автор(и)

Ю. В. Васьков Харківська гуманітарно-педагогічна академія https://orcid.org/0000-0002-2220-1407

DOI:

https://doi.org/10.17309/tmfv.2016.4.1174

Ключові слова:

навчання, особистісно-орієнтований підхід, культурологічний, компетентнісний, синергетичний, аксіологічний, акмеологічний, діяльнісний підходи

Анотація

Мета: визначити шляхи удосконалення освітнього процесу з фізичної культури в загальноосвітньому навчальному закладі на основі впровадження інноваційних підходів до організації діяльності учнів.

Матеріали і методи: досвід організації освітнього процесу з фізичної культури свідчить про відсутність упровадження інноваційних підходів у діяльність загальноосвітніх навчальних закладів на основі особистісно-орієнтованого навчання.

Результати: визначено актуальні проблеми удосконалення навчально-виховного процесу на уроках фізичної культури. Розглядаються теоретичні аспекти та умови впровадження в навчальний процес таких сучасних інноваційних підходів як: культурологічний, компетентнісний, синергетичний, аксіологічний, акмеологічний та ін. Розкриваються шляхи впровадження зазначених підходів у реальний навчальний процес. Досліджуються наслідки впливу інноваційних підходів на забезпечення в навчально-виховному процесі особистісно-орієнтованого навчання.

Висновки: доведено, що впровадження інноваційних підходів сприяє підвищенню рівня організації навчально-виховного процесу на основі особистісно-орієнтованого підходу до учнів. Визначено певні ускладнення під час організації навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів на основі впровадження інноваційних підходів.

Завантаження

Дані завантаження ще не доступні.

Посилання

Бальсевич, В.К., & Лубышева, Л.И. (2003). Новые векторы модернизации систем массового физического воспитания детей и подростков. Теория и практика физической культуры, (4), 56-59.

Боголюбов, Л.И. (1993). Обществоведение в современной школе. Педагогика, (3), 28-33.

Бондаревская, Е.В. (1997). Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования. Педагогика, (4), 11-17.

Васьков, Ю. В. (2006). Комунікативна компетентність учителя. Теорія та методика фізичного виховання, (1), 44-46. URL: http://www.tmfv.com.ua/journal/article/view/199

Васьков, Ю. В. (2006). Концептуальні основи удосконалення програм з фізичного виховання для загальноосвітніх шкіл. Теорія та методика фізичного виховання, (2), 31-33. URL: http://www.tmfv.com.ua/journal/article/view/209

Васьков, Ю. В. (2010). Шляхи удосконалення навчального процесу з фізичної культури в загальноосвітніх навчальних закладах. Теорія та методика фізичного виховання, (6), 47-48. URL: http://www.tmfv.com.ua/journal/article/view/635

Иванова, Е.О., Осмоловская, И.Я., & Шалыгина, И.В. (2005). Содержание образования: культурологический подход. Педагогика, (1), 13-19.

Іващенко, О., Карпунець, Т., & Крінін, Ю. (2014). Вікова динаміка функціональної, координаційної й силової підготовленості дівчат 8—9 класів. Теорія та методика фізичного виховання, (1), 34-42. doi:http://dx.doi.org/10.17309/tmfv.2014.1.1043

Краевский, В.В. (2000). Содержание образования: вперед к прошлому. М.: Педагогическое общество России, 36.

Лебедев, О.Е. (2004). Компетентносный подход в образовании. Школьные технологии, (5), 3-12.

Лях, В.И., & Копылов, Ю.А. (1998). Физическое воспитание учащихся общеобразовательной школы: состояние, перспективы, пути реорганизации. Теория и практика физической культуры, (9), 49-51.

Николаев, Ю.М. (1998). Теоретические аспекты содержания и человекотворческой сущности физической культуры. Теория и практика физической культуры, (4), 16-23.

Петровский, А.В. (1989). Новое педагогическое мышление. М.: Педагогика, 1989. 280 с.

Рибалко, Л.С. (2008). Акмеологічні засади професійно-педагогічної самореалізації майбутнього вчителя. Автореф. дис. докт. пед. наук. Харків, 42.

Сидоркин, А.М. (1990). Методологические функции категории «Воспитательная система школы». Сборник научных трудов. М.: НИИОП АПН СССР, 73-79.

Краевский, В.В., & Лернер, И.Я. (1983). Теоретические основы содержания общего среднего образования . М.: Педагогика, 352.

Новиков, А.Д., & Матвеев, Л.П. (1967). Теория и методика физического воспитания. Т.1. М.: Физкультура и спорт, 397.

Тугаринов, В.П. (1968). Теория ценностей в марксизме. Л.: ЛГУ, 171.

Хакен Г. (1980). Синергетика. М.: Мир, 404.

Худолій, О. (2008). Методика планування навчальної роботи з гімнастики в школі. Теорія та методика фізичного виховання, (9), 19-35. doi:http://dx.doi.org/10.17309/tmfv.2008.9.454

Худолій, О. (2009). Технологія навчання гімнастичним вправам. Теорія та методика фізичного виховання, (8), 19-34. Отримано з http://www.tmfv.com.ua/journal/article/view/555

Хуторской, А.В. (2001). Современная дидактика. Учебник для вузов. Спб.: Питер, 544.

Якиманская, И.С. (1996). Личностно ориентированное обучение в современной школе. М.: Сентябрь, 96.

Ivashchenko, O., Khudolii, O., Yermakova, T., Iermakov, S., Nosko, M., & Nosko, Y. (2016). Factorial and discriminant analysis as methodological basis of pedagogic control over motor and functional fitness of 14–16 year old girls. Journal of Physical Education and Sport, 16(2), 442–451. doi:10.7752/jpes.2016.02068

Rogers, E.M. (1983). Diffusion of innovations. 4 Frae Press.

Dave, R.H. (1973). Education permanente et programme seolaire. Hamburg: Instikude I UNESKO pour L’education; Conucel de L’Europe.

Glaser, N. (1997). We Are All Multi culturalists Now. Harvard University Press.

Кравчук, Т.М., Санжарова Н.М., Голенкова Ю.В.,& Рядинська І.А. (2016). Аналіз змісту підготовки майбутніх тренерів з художньої гімнастики. Вісник Чернігівського національного педагогічного університету імені Т.Г.Шевченка. Чернігів, 1 (139), 337-340.