Переклад та психометрична валідизація арабської версії Шкали ситуативної мотивації в контексті фізичного виховання
DOI:
https://doi.org/10.17309/tmfv.2026.4.08Ключові слова:
психометричні властивості, ситуативна мотивація, арабська мова, транскультурна валідизація, фізичне вихованняАнотація
Мета. Перекласти та валідизувати арабську версію Шкали ситуативної мотивації (Situational Motivation Scale, SIMS), а також оцінити її психометричні властивості серед учнів закладів загальної середньої освіти Тунісу в контексті фізичного виховання.
Матеріали та методи. У дослідженні взяли участь 580 учнів закладів загальної середньої освіти (середній вік = 17,48 ± 1,46 року) з різних регіонів Тунісу. Оригінальна версія SIMS містить 16 пунктів, що оцінюють внутрішню мотивацію, ідентифіковану регуляцію, зовнішню регуляцію та амотивацію. Під час уроків фізичного виховання учні заповнювали арабську версію шкали. Пошуковий факторний аналіз (EFA) було проведено на випадково відібраній підвибірці з 290 учасників, тоді як підтверджувальний факторний аналіз (CFA) виконано на незалежній підвибірці з 290 учасників. Оцінювали внутрішню узгодженість, тест-ретестову надійність, конструктивну валідність, конвергентну валідність і композитну надійність.
Результати. Один пункт субшкали амотивації продемонстрував факторне навантаження нижче критеріального значення 0,40 і був вилучений, унаслідок чого сформовано версію SIMS-15. Переглянута шкала продемонструвала добру внутрішню узгодженість (α Кронбаха = 0,846; ω Макдональда = 0,788; λ2 Гуттмана = 0,883) та відмінну часову стабільність упродовж двотижневого інтервалу (ICC = 0,950; 95% ДІ = 0,901–0,975; r = 0,905; 95% ДІ = 0,818–0,951; p < 0,001). Підтверджувальний факторний аналіз засвідчив чотирифакторну структуру SIMS-15 (χ²/df = 1,542; CFI = 0,99; GFI = 0,94; RMSEA = 0,04). Середня вилучена дисперсія (AVE) становила від 0,708 до 0,864, тоді як композитна надійність (CR) — від 0,877 до 0,962, що свідчить про задовільну конвергентну валідність і надійність.
Висновки. Арабська версія SIMS-15 продемонструвала задовільні показники надійності та валідності й може бути рекомендована як психометрично обґрунтований інструмент для оцінювання ситуативної мотивації учнів закладів загальної середньої освіти на уроках фізичного виховання. Адаптована шкала зберігає оригінальну чотирифакторну структуру та підтверджує свою придатність для використання в арабомовному освітньому середовищі.Завантаження
Посилання
Curran, T., & Standage, M. (2017). Psychological needs and the quality of student engagement in physical education: Teachers as key facilitators. Journal of Teaching in Physical Education, 36(3), 262-276. https://doi.org/10.1123/jtpe.2017-0065 DOI: https://doi.org/10.1123/jtpe.2017-0065
Zhou, T., Zhang, S., Colomer, J., & Ortíz, D. (2025). Applying self-determination theory in physical education: A systematic review La aplicación de la teoría de la autodeterminación en Educación Física: una revisión sistemáticaA aplicação da teoria da autodeterminação na Educação Física: uma revisão sistemática. Retos, 69, 1016-1038. https://doi.org/10.47197/retos.v69.115809 DOI: https://doi.org/10.47197/retos.v69.115809
Alixanov, V., Salmanov, V., Talibova, L., Hasanov, N., Zeynalli, C., & Aliyev, S. (2026). The role of physical education in developing students’ motivation and lifelong physical activity: A pedagogical perspective. Physical Education Theory and Methodology, 26(3), 442-447. https://doi.org/10.17309/tmfv.2026.3.04 DOI: https://doi.org/10.17309/tmfv.2026.3.04
Deci, E.L., & Ryan, R.M. (2000). The “what” and “why” of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227-268. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01 DOI: https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01
Guay, F., Vallerand, R.J., & Blanchard, C. (2000). On the assessment of situational intrinsic and extrinsic motivation: The Situational Motivation Scale (SIMS). Motivation and Emotion, 24(3), 175-213. https://doi.org/10.1023/A:1005614228250 DOI: https://doi.org/10.1023/A:1005614228250
Haerens, L., Aelterman, N., Vansteenkiste, M., Soenens, B., & Van Petegem, S. (2015). Do perceived autonomy-supportive and controlling teaching relate to physical education students’ motivational experiences through unique pathways? Distinguishing between the bright and dark side of motivation. Psychology of Sport and Exercise, 16, 26-36. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2014.08.013 DOI: https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2014.08.013
Taylor, I.M., Ntoumanis, N., & Standage, M. (2008). A self-determination theory approach to understanding the antecedents of teachers’ motivational strategies in physical education. Journal of Sport and Exercise Psychology, 30(1), 75-94. https://doi.org/10.1123/jsep.30.1.75 DOI: https://doi.org/10.1123/jsep.30.1.75
Ryan, R.M., & Deci, E.L. (2023). Acting as one: Self-determination theory’s scientific and existential import. In The oxford handbook of self-determination theory (pp. 1173 - 1176). Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/oxfordhb/9780197600047.013.59 DOI: https://doi.org/10.1093/oxfordhb/9780197600047.013.59
Vansteenkiste, M., & Ryan, R.M. (2013). On psychological growth and vulnerability: Basic psychological need satisfaction and need frustration as a unifying principle. Journal of Psychotherapy Integration, 23, 263-280. https://doi.org/10.1037/a0032359 DOI: https://doi.org/10.1037/a0032359
Vallerand, R.J. (1997). Toward a hierarchical model of intrinsic and extrinsic motivation. In M.P. Zanna (Ed.), Advances in Experimental Social Psychology (Vol. 29, pp. 271-360). Academic Press. https://doi.org/10.1016/S0065-2601(08)60019-2 DOI: https://doi.org/10.1016/S0065-2601(08)60019-2
Ryan, R.M., & Deci, E.L. (2000a). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68-78. https://doi.org/10.1037//0003-066x.55.1.68 DOI: https://doi.org/10.1037//0003-066X.55.1.68
Rusmitaningsih, F.N., Ma’mun, A., Juliantine, T., Sucipto, S., & Gustian, U. (2026). From motivation to sustained engagement: A dual-process framework of self-regulation in physical literacy. A systematic review. Physical Education Theory and Methodology, 26(3), 419-428. https://doi.org/10.17309/tmfv.2026.3.02 DOI: https://doi.org/10.17309/tmfv.2026.3.02
Törmänen, T., Ketonen, E., Lehtoaho, E., Turunen, M., Zabolotna, K., Shubina, T., & Järvenoja, H. (2025). Situational motivation in academic learning: A systematic review. Educational Psychology Review, 37(2), 56. https://doi.org/10.1007/s10648-025-10036-0 DOI: https://doi.org/10.1007/s10648-025-10036-0
Vallerand, R. (2001). A hierarchical model of intrinsic and extrinsic motivation in sport and exercise. G.C. Roberts (Ed.). Human Kinetics.
Ghazvini, N., Hamar, P., & Soós, I. (2025). Intrinsic motivational climate and physical activity levels of female students in Budapest, Hungary. Studia Universitatis Babeş-Bolyai Educatio Artis Gymnasticae, 47-62. https://doi.org/10.24193/subbeag.69(4).29 DOI: https://doi.org/10.24193/subbeag.69(4).29
Järvenoja, H., Törmänen, T., Järvelä, S., & Shubina, T. (2023). Motivation and Emotion Regulation in Collaborative Learning Contexts. In G. Hagenauer, R. Lazarides, & H. Järvenoja, Motivation and Emotion in Learning and Teaching across Educational Contexts (1st edn, pp. 100–113). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003303473-8 DOI: https://doi.org/10.4324/9781003303473-8
Hassani, F., Esmaeili, M., Sulu, B., Givi, B., & Honarmand, P. (2024). Preliminary validity and reliability of the Persian version of The Situational Motivation Scale for use in academic sport contexts. CBÜ Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 19, 239-252. https://doi.org/10.33459/cbubesbd.1360274 DOI: https://doi.org/10.33459/cbubesbd.1360274
Rodrigues, F., Cid, L., Faustino, T., & Monteiro, D. (2023). The Situational Motivation Scale in the exercise context: Construct validity, factor structure, and correlational analysis. Current Psychology, 42(6), 4811-4820. https://doi.org/10.1007/s12144-021-01824-2 DOI: https://doi.org/10.1007/s12144-021-01824-2
Grao-Crucesa, A., Blanco-Luengob, D., Nuvialab, A., & Sánchez-Olivaa, D. (2018). Psychometric properties of the Spanish version of the Situational Motivation Scale (SIMS) in physical education lessons. ERPA 2018, 380.
Núñez Alonso, J.L., Martín-Albo Lucas, J., & Navarro Izquierdo, J.G. (2005). Validación de la versión española de la Échelle de Motivation en Éducation. Psicothema, 17(2), 344 - 349. https://www.psicothema.com/pii?pii=3110
Núñez, J.L., Martín-Albo, J., Navarro, J.G., & González, V.M. (2006). Preliminary validation of a Spanish version of the Sport Motivation Scale. Perceptual and Motor Skills, 102(3), 919-930. https://doi.org/10.2466/pms.102.3.919-930 DOI: https://doi.org/10.2466/pms.102.3.919-930
Vallerand, R.J., Blais, M.R., Brière, N.M., & Pelletier, L.G. (1989). Construction et validation de l’échelle de motivation en éducation (EME). Canadian Journal of Behavioural Science/Revue canadienne des sciences du comportement, 21(3), 323 - 349. https://doi.org/10.1037/h0079855 DOI: https://doi.org/10.1037/h0079855
López-Pina, J.A., & Veas, A. (2024). Validation of psychometric instruments with classical test theory in social and health sciences: A practical guide. Anales de Psicología, 40, 163-170. https://doi.org/10.6018/analesps.583991 DOI: https://doi.org/10.6018/analesps.583991
Elliott, A., & Woodward, W. (2007). Statistical analysis quick reference guidebook. SAGE Publications, Inc. https://doi.org/10.4135/9781412985949 DOI: https://doi.org/10.4135/9781412985949
Tabachnick, B.G., Fidell, L.S., & Ullman, J.B. (2007). Using multivariate statistics (5th ed.). Boston, Amerika. Pearson Education.
Shrout, P., & Fleiss, J. (1979). Intraclass correlations: Uses in assessing rater reliability. Psychological bulletin, 86, 420-428. https://doi.org/10.1037/0033-2909.86.2.420 DOI: https://doi.org/10.1037//0033-2909.86.2.420
Cronbach, L.J. (1951). Coefficient Alpha and the internal structure of tests. Psychometrika, 16(3), 297-334. https://doi.org/10.1007/BF02310555 DOI: https://doi.org/10.1007/BF02310555
McDonald, R.P. (1970). The theoretical foundations of principal factor analysis, canonical factor analysis, and alpha factor analysis. British Journal of Mathematical and Statistical Psychology, 23(1), 1-21. https://doi.org/10.1111/j.2044-8317.1970.tb00432.x DOI: https://doi.org/10.1111/j.2044-8317.1970.tb00432.x
Raykov, T., & Marcoulides, G.A. (2019). Thanks coefficient Alpha, we still need you! Educational and Psychological Measurement, 79(1), 200-210. https://doi.org/10.1177/0013164417725127 DOI: https://doi.org/10.1177/0013164417725127
Morrison, J., Batura, N., Thapa, R., Basnyat, R., & Skordis-Worrall, J. (2015). Validating a tool to measure auxiliary nurse midwife and nurse motivation in rural Nepal. Human Resources for Health, 13(1), 30. https://doi.org/10.1186/s12960-015-0021-7 DOI: https://doi.org/10.1186/s12960-015-0021-7
Kaiser, H.F. (1958). The Varimax criterion for analytic rotation in factor analysis. Psychometrika, 23(3), 187-200. https://doi.org/10.1007/BF02289233 DOI: https://doi.org/10.1007/BF02289233
Everitt, B., & Dunn, G. (2001). Applied multivariate data analysis (Vol. 2). Wiley Online Library. https://doi.org/10.1002/9781118887486 DOI: https://doi.org/10.1002/9781118887486
Archer, G.E. B., Saltelli, A., & Sobol, I.M. (1997). Sensitivity measures,anova-like techniques and the use of bootstrap. Journal of Statistical Computation and Simulation, 58(2), 99-120. https://doi.org/10.1080/00949659708811825 DOI: https://doi.org/10.1080/00949659708811825
Pett, M., Lackey, N., & Sullivan, J. (2003). Making sense of factor analysis. Sage Publications. https://doi.org/10.4135/9781412984898 DOI: https://doi.org/10.4135/9781412984898
Stafford, J., & Bodson, P. (2006). L’analyse multivariée avec SPSS. Presses de l’Université du Québec. https://doi.org/10.2307/j.ctv5j017v DOI: https://doi.org/10.1353/book15581
Bartlett, M.S. (1950). Tests of significance in factor analysis. British Journal of Statistical Psychology, 3(2), 77-85. https://doi.org/10.1111/j.2044-8317.1950.tb00285.x DOI: https://doi.org/10.1111/j.2044-8317.1950.tb00285.x
Bentler, P., & Bonett, D. (1980). Significance tests and goodness-of-fit in analysis of covariance structures. Psychological bulletin, 88, 588-606. https://doi.org/10.1037/0033-2909.88.3.588 DOI: https://doi.org/10.1037/0033-2909.88.3.588
Hu, L.t., & Bentler, P.M. (1999). Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal, 6(1), 1-55. https://doi.org/10.1080/10705519909540118 DOI: https://doi.org/10.1080/10705519909540118
Hooper, D., Coughlan, J., & Mullen, M. (2008). Structural equation modelling: Guidelines for determining model fit. The Electronic Journal of Business Research Methods, 6, 53-60. https://academic-publishing.org/index.php/ejbrm/article/view/1224
Schermelleh-Engel, K., Moosbrugger, H., & Müller, H. (2003). Evaluating the fit of structural equation models: Tests of significance and descriptive goodness-of-fit measures. Methods of Psychological Research Online, 8, 23-74. https://www.stats.ox.ac.uk/~snijders/mpr_Schermelleh.pdf
Hu, L.-t., & Bentler, P. (1998). Fit indices in covariance structure modeling: Sensitivity to underparameterized model misspecification. Psychological Methods, 3, 424-453. https://doi.org/10.1037/1082-989X.3.4.424 DOI: https://doi.org/10.1037//1082-989X.3.4.424
Hau, K.-T. (2000). Book review of structural equation modeling with LISREL, PRELIS, and SIMPLIS: Basic concepts, applications, and programming. Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal, 7(4), 640-643. https://doi.org/10.1207/S15328007SEM0704_8 DOI: https://doi.org/10.1207/S15328007SEM0704_8
MacCallum, R., Browne, M., & Sugawara, H. (1996). Power analysis and determination of sample size for covariance structure modeling. Psychological Methods 1, 130-149. https://doi.org/10.1037//1082-989X.1.2.130 DOI: https://doi.org/10.1037/1082-989X.1.2.130
Satorra, A., & Bentler, P.M. (1994). Corrections to test statistics and standard errors in covariance structure analysis. Sage Publications.
Terwee, C.B., Bot, S.D. M., de Boer, M.R., van der Windt, D.A. W.M., Knol, D.L., Dekker, J., Bouter, L.M., & de Vet, H.C. W. (2007). Quality criteria were proposed for measurement properties of health status questionnaires. Journal of Clinical Epidemiology, 60(1), 34-42. https://doi.org/10.1016/j.jclinepi.2006.03.012 DOI: https://doi.org/10.1016/j.jclinepi.2006.03.012
Streiner, D.L., Norman, G.R., & Cairney, J. (2024). Health measurement scales: a practical guide to their development and use. Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/med/9780192869487.001.0001 DOI: https://doi.org/10.1093/med/9780192869487.001.0001
Bujang, M.A., & Baharum, N. (2017). A simplified guide to determination of sample size requirements for estimating the value of intraclass correlation coefficient: A review. Archives of orofacial science, 12(1). https://api.semanticscholar.org/CorpusID:127106131
Field, A. (2024). Discovering statistics using IBM SPSS statistics. Sage Publications https://collegepublishing.sagepub.com/products/discovering-statistics-using-ibm-spss-statistics-6-285130
Tavakol, M., & Dennick, R. (2011). Making sense of Cronbach’s alpha. International journal of medical education, 2, 53. https://doi.org/10.5116/ijme.4dfb.8dfd DOI: https://doi.org/10.5116/ijme.4dfb.8dfd
Béland, S., Cousineau, D., & Loye, N. (2017). Utiliser le coefficient omega de McDonald à la place de l’alpha de Cronbach. McGill Journal of Education / Revue des sciences de l’éducation de McGill, 52(3), 791-804. https://doi.org/10.7202/1050915ar DOI: https://doi.org/10.7202/1050915ar
Taber, K.S. (2018). The use of Cronbach’s alpha when developing and reporting research instruments in science education. Research in Science Education, 48(6), 1273-1296. https://doi.org/10.1007/s11165-016-9602-2 DOI: https://doi.org/10.1007/s11165-016-9602-2
Beaton, D.E., Bombardier, C., Guillemin, F., & Ferraz, M.B. (2000). Guidelines for the Process of Cross-Cultural Adaptation of Self-Report Measures. Spine, 25(24), 3186-3191. https://doi.org/10.1097/00007632-200012150-00014 DOI: https://doi.org/10.1097/00007632-200012150-00014
Kline, R.B. (2023). Principles and practice of structural equation modeling. Guilford Publications. https://www.scirp.org/reference/referencespapers?referenceid=3710690
Fornell, C., & Larcker, D.F. (1981). Evaluating structural equation models with unobservable variables and measurement error. Journal of Marketing Research, 18(1), 39-50. https://doi.org/10.2307/3151312 DOI: https://doi.org/10.1177/002224378101800104
Cattell, R.B. (1966). The scree test for the number of factors. Multivariate Behavioral Research, 1(2), 245-276. https://doi.org/10.1207/s15327906mbr0102_10 DOI: https://doi.org/10.1207/s15327906mbr0102_10
Kaiser, H.F. (1960). The application of electronic computers to factor analysis. Educational and Psychological Measurement, 20(1), 141-151. https://doi.org/10.1177/001316446002000116 DOI: https://doi.org/10.1177/001316446002000116
Wheaton, B., Muthen, B., Alwin, D.F., & Summers, G.F. (1977). Assessing Reliability and Stability in Panel Models. Sociological Methodology, 8, 84-136. https://doi.org/10.2307/270754 DOI: https://doi.org/10.2307/270754
Hermann, J. (1980). Advances in Factor Analysis and Structural Equation Models. In: JSTOR. DOI: https://doi.org/10.2307/2287220
Fan, X., Thompson, B., & Wang, L. (1999). Effects of sample size, estimation methods, and model specification on structural equation modeling fit indexes. Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal, 6, 56-83. https://doi.org/10.1080/10705519909540119 DOI: https://doi.org/10.1080/10705519909540119
Jöreskog, K.G., & Sörbom, D. (1996). LISREL 8: User’s reference guide. Scientific Software International. https://www.scirp.org/reference/referencespapers?referenceid=3505026
Byrne, B. M. (2013). Structural Equation Modeling With Lisrel, Prelis, and Simplis (0 edn). Psychology Press. https://doi.org/10.4324/9780203774762 DOI: https://doi.org/10.4324/9780203774762
Hair, J.F., Black, W.C., Babin, B.J., & Anderson, R.E. (2013). Multivariate data analysis: Pearson new international edition PDF eBook. Pearson Education. https://books.google.tn/books?id=oLCpBwAAQBAJ
Netemeyer, R., Bearden, W., & Sharma, S. (2003). Scaling procedures. Issues and applications. Sage Publications. https://doi.org/10.4135/9781412985772 DOI: https://doi.org/10.4135/9781412985772
Hair, J.F., Risher, J.J., Sarstedt, M., & Ringle, C.M. (2019). When to use and how to report the results of PLS-SEM. European Business Review, 31(1), 2-24. https://doi.org/10.1108/ebr-11-2018-0203 DOI: https://doi.org/10.1108/EBR-11-2018-0203
Lakens, D. (2013). Calculating and reporting effect sizes to facilitate cumulative science: a practical primer for t-tests and ANOVAs [Review]. Frontiers in Psychology, Volume 4 - 2013. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2013.00863 DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2013.00863
Ryan, R.M., & Deci, E.L. (2000b). Intrinsic and extrinsic motivations: Classic definitions and new directions. Contemp Educ Psychol, 25(1), 54-67. https://doi.org/10.1006/ceps.1999.1020 DOI: https://doi.org/10.1006/ceps.1999.1020
Stipek, D.J. (2002). Motivation to learn: Integrating theory and practice (4th ed.). Needham Heights, MA: Allyn & Bacon.
Gamboa, V., Valadas, S., & Paixão, O. (2017). Validation of a Portuguese version of the Situational Motivation Scale (SIMS) in academic contexts. Avances en Psicologia Latinoamericana, 35, 547-557. https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.4767 DOI: https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.4767
Martin-Albo, J., Núñez, J., & Navarro, J. (2009). Validation of the Spanish version of the Situational Motivation Scale (EMSI) in the educational context. The Spanish journal of psychology, 12, 799-807. https://doi.org/10.1017/S113874160000216X DOI: https://doi.org/10.1017/S113874160000216X
Wasicek, B., & McHugh, D. (2024). Validity evidence for using the Situational Motivation Scale to assess pre-clerkship medical student motivation. International Medical Education, 3, 212-228. https://doi.org/10.3390/ime3030018 DOI: https://doi.org/10.3390/ime3030018
Muniandy, U.C. K.A., Zulnaidi, H., & Halili, S.H. (2023). Validity and reliability of the Situational Motivational Scale (SIMS) instrument: Using Rasch model and Amos. MOJES: Malaysian Online Journal of Educational Sciences, 11(1), 34-46. https://mojes.um.edu.my/index.php/MOJES/article/view/41265/15463
Standage, M., Duda, J.L., Treasure, D.C., & Prusak, K.A. (2003). Validity, reliability, and invariance of the Situational Motivation Scale (SIMS) across diverse physical activity contexts. Journal of Sport and Exercise Psychology, 25(1), 19-43. https://doi.org/10.1123/jsep.25.1.19 DOI: https://doi.org/10.1123/jsep.25.1.19
Deci, E., & Ryan, R. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. Springer Science & Business Media. https://doi.org/10.1007/978-1-4899-2271-7 DOI: https://doi.org/10.1007/978-1-4899-2271-7
Østerlie, O., Løhre, A., & Haugan, G. (2019). The Situational Motivational Scale (SIMS) in physical education: A validation study among Norwegian adolescents. Cogent Education, 6. https://doi.org/10.1080/2331186X.2019.1603613 DOI: https://doi.org/10.1080/2331186X.2019.1603613
Hayton, J., Allen, D., & Scarpello, V. (2004). Factor retention decisions in exploratory factor analysis: A tutorial on parallel analysis. Organizational Research Methods, 7, 191-205. https://doi.org/10.1177/1094428104263675 DOI: https://doi.org/10.1177/1094428104263675
Floyd, F., & Widaman, K. (1995). Factor analysis in the development and refinement of clinical assessment instruments. Psychological Assessment, 7, 286-299. https://doi.org/10.1037/1040-3590.7.3.286 DOI: https://doi.org/10.1037/1040-3590.7.3.286
Tabachnick, B., & Fidell, L. (2013). Using multivariate statistics (6th ed.). Boston, Amerika. In: Pearson Education.
Chirkov, V., Ryan, R.M., Kim, Y., & Kaplan, U. (2003). Differentiating autonomy from individualism and independence: a self-determination theory perspective on internalization of cultural orientations and well-being. Journal of Personality and Social Psychology, 84(1), 97. https://doi.org/10.1037/0022-3514.84.1.97 DOI: https://doi.org/10.1037/0022-3514.84.1.97
Vansteenkiste, M., Lens, W., & Deci, E.L. (2006). Intrinsic versus extrinsic goal contents in self-determination theory: Another look at the quality of academic motivation. Educational Psychologist, 41(1), 19-31. https://doi.org/10.1207/s15326985ep4101_4 DOI: https://doi.org/10.1207/s15326985ep4101_4
Markus, H., & Kitayama, S. (1991). Culture and the self: Implications for cognition, emotion, and motivation. Psychological review, 98, 224-253. https://doi.org/10.1037/0033-295X.98.2.224 DOI: https://doi.org/10.1037//0033-295X.98.2.224
Vandenberg, R.J., & Lance, C.E. (2000). A Review and synthesis of the measurement invariance literature: Suggestions, practices, and recommendations for organizational research. Organizational Research Methods, 3(1), 4-70. https://doi.org/10.1177/109442810031002 DOI: https://doi.org/10.1177/109442810031002
Putnick, D.L., & Bornstein, M.H. (2016). Measurement invariance conventions and reporting: The state of the art and future directions for psychological research. Developmental Review, 41, 71-90. https://doi.org/10.1016/j.dr.2016.06.004 DOI: https://doi.org/10.1016/j.dr.2016.06.004
Downloads
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Majdi Bouazizi, Mohamed Baaziz, Zainab Helmi Abumuaili, Foued Cheour
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:
- Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
