Інтеграція віртуальної реальності та проєктно-орієнтованого перевернутого навчання в галузі освіти зі спортивного масажу: Інновація на основі трьох праман (джерела пізнання істини)
DOI:
https://doi.org/10.17309/tmfv.2025.5.13Ключові слова:
віртуальна реальність, проєктно-орієнтоване перевернуте навчання, освіта в галузі спортивного масажу, три прамани, імерсивне навчанняАнотація
Історія питання. Освіта в галузі спортивного масажу часто стикається з труднощами в наданні ефективних практичних досвідів через обмежені можливості практики в реальних умовах та застарілі методи навчання.
Мета дослідження. Мета цього дослідження полягала у розробленні та оцінці інноваційної моделі навчання, що поєднує віртуальну реальність (VR), проєктно-орієнтоване перевернуте навчання (PBFL) та філософію трьох праман, для підвищення компетентності студентів у галузі спортивного масажу.
Матеріали та методи. Використовуючи підхід науково-дослідних та дослідно-конструкторських робіт (R&D) із застосуванням моделі ADDIE, до проведення дослідження було залучено 80 студентів бакалаврату, які навчалися на курсі спортивного масажу. Учасників було розділено на експериментальну групу, яка проходила навчання за методикою VR-PBFL, та контрольну групу, в якій використовувались традиційні методи. Збір даних здійснювався шляхом проведення пре- та пост-тестів, обсерваційних контрольних списків та опитувальників.
Результати. Статистичний аналіз із застосуванням t-критеріїв для парних і незалежних вибірок показав значне поліпшення моторики та теоретичного розуміння в експериментальній групі, порівнюючи з контрольною групою (p < 0.05). Студенти також повідомили про підвищення рівня задоволеності та залученості до навчального середовища, що базується на використанні технології віртуальної реальності. Інтеграція трьох праман — пратьякша (безпосередній досвід), анумана (логічне міркування) та сабда (достовірні джерела) — забезпечила філософську та культурну основу для цілісного навчання. Це дослідження підтверджує, що застосування технології віртуальної реальності та методу проєктно-орієнтованого перевернутого навчання, ґрунтуючись на місцевій філософії освіти, може значно підвищити якість освіти в галузі спортивного масажу.
Висновки. Результати дослідження підтверджують доцільність впровадження імерсивних та культурно-адаптивних технологій у програми фізичного виховання, відкриваючи шляхи для майбутніх інновацій у галузі здоров’я та спортивної наукової освіти.
Завантаження
Посилання
Fang, M., You, F., & Yao, R. (2021). Application of virtual reality technology (VR) in practice teaching of sports rehabilitation major. Journal of Physics: Conference Series, 1852(4), 042007. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1852/4/042007
Moro, C., Štromberga, Z., Raikos, A., & Stirling, A. (2017). The effectiveness of virtual and augmented reality in health sciences and medical anatomy. Anatomical Sciences Education, 10(6), 549-559. https://doi.org/10.1002/ase.1696 DOI: https://doi.org/10.1002/ase.1696
Guo, P., Saab, N., Post, L. S., & Admiraal, W. (2020). A review of project-based learning in higher education: Student outcomes and measures. International Journal of Educational Research, 102, 101586. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2020.101586 DOI: https://doi.org/10.1016/j.ijer.2020.101586
Østerlie, O., Sargent, J., Killian, C., Garcia-Jaen, M., García-Martínez, S., & Ferriz-Valero, A. (2023). Flipped learning in physical education: A scoping review. European Physical Education Review, 29(1), 125-144. https://doi.org/10.1177/1356336X211059173 DOI: https://doi.org/10.1177/1356336X221120939
Putranto, J. S., Heriyanto, J., Kenny, Achmad, S., & Kurniawan, A. (2022). Implementation of virtual reality technology for sports education and training: Systematic literature review. Procedia Computer Science, 216, 293-300. https://doi.org/10.1016/j.procs.2022.12.139 DOI: https://doi.org/10.1016/j.procs.2022.12.139
Radianti, J., Majchrzak, T. A., Fromm, J., & Wohlgenannt, I. (2020). A systematic review of immersive virtual reality applications for higher education: Design elements, lessons learned, and research agenda. Computers & Education, 147, 103778. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103778 DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103778
Sindu, I. G. P., Sudarma, M., Hartati, R. S., & Gunantara, N. (2024). Classification of Tri Pramana learning activities in virtual reality environment using convolutional neural network. IAES International Journal of Artificial Intelligence, 13(3), 2840-2853. https://doi.org/10.11591/ijai.v13.i3.pp2840-2853 DOI: https://doi.org/10.11591/ijai.v13.i3.pp2840-2853
Tisna, G., Parwati, N., Warpala, I., Sudatha, I. G., Sudarmika, P., & Suartama, I. K. (2022). The impact of project-based e-learning on cognitive and psychomotor learning achievement in sports massage course. Cypriot Journal of Educational Sciences, 17(12), 4393-4408. https://doi.org/10.18844/cjes.v17i12.7751 DOI: https://doi.org/10.18844/cjes.v17i12.7913
Adinata, K. C., Ganesha, U. P., & Ganesha, P. (2024). Increasing cognitive learning and sport massage skills through a project-based blended learning model. Edu Sportivo, 7(2), 134-148. https://doi.org/10.31258/sportivo.7.2.134-148 DOI: https://doi.org/10.25299/esijope.2024.vol5(2).16411
Bento, F., & White, L. (2018). Education for life in the era of Education 4.0: Reflections from a critical perspective. International Journal of Education and Learning, 7(1), 47-59.
Gay, G. (2018). Culturally responsive teaching: Theory, research, and practice (3rd ed.). Teachers College Press.
Winataputra, U. S. (2017). Local wisdom as a base for character education development. Journal of Education and Practice, 8(7), 183-189.
Merchant, Z., Goetz, E. T., Cifuentes, L., Keeney-Kennicutt, W., & Davis, T. J. (2014). Effectiveness of virtual reality-based instruction on students’ learning outcomes in K-12 and higher education: A meta-analysis. Computers & Education, 70, 29-40. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2013.07.033 DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2013.07.033
Makransky, G., & Mayer, R. E. (2022). Benefits of taking a virtual field trip in immersive virtual reality: Evidence for the immersion principle in multimedia learning. Educational Psychology Review, 34(4), 1771-1792. DOI: https://doi.org/10.1007/s10648-022-09675-4
Kolb, D. A. (2015). Experiential learning: Experience as the source of learning and development (2nd ed.). Pearson Education.
van Alten, D. C. D., Phielix, C., Janssen, J., & Kester, L. (2019). Effects of flipping the classroom on learning outcomes and satisfaction: A meta-analysis. Educational Research Review, 28, 100281. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2019.05.003 DOI: https://doi.org/10.1016/j.edurev.2019.05.003
Thomas, J. W. (2000). A review of research on project-based learning. Buck Institute for Education.
Tuhiwai Smith, L. (2012). Decolonizing methodologies: Research and indigenous peoples (2nd ed.). Zed Books.
Sarathchandra, D., & Dhand, A. (2021). Cultural humility and epistemic pluralism in global education. Teaching in Higher Education, 26(5), 705-721.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The “what” and “why” of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227-268. DOI: https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01
Downloads
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2025 Gede Doddy Tisna MS, Anak Agung Ngurah Putra Laksana, Komang Ayu Tri Widhiyanti, I Gede Dharma Utamayasa
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:
- Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
