Бібліометричний аналіз інструктивних моделей у фізичному вихованні: Перехід від методу прямої інструкції до трансформативного навчання
DOI:
https://doi.org/10.17309/tmfv.2025.5.28Ключові слова:
фізичне виховання, освітні моделі, кооперативне навчання, метод прямої інструкції, трансформативне навчанняАнотація
Історія питання. У цьому дослідженні представлено комплексний бібліометричний аналіз дослідницьких тенденцій щодо інструктивних (освітніх) моделей у фізичному вихованні за період 2015–2024 років.
Мета дослідження. Мета дослідження полягала у мапуванні наукового ландшафту, пов’язаного з еволюцією педагогічних підходів від методу прямої інструкції до кооперативного та трансформативного навчання,використовуючи наукометричну базу даних Scopus та здійснюючи аналіз за допомогою програмного забезпечення Biblioshiny та VOSviewer.
Матеріали та методи. Аналіз проводився із використанням отриманої інформації з бази даних Scopus, обробленої за допомогою Biblioshiny та VOSviewer для вивчення публікаційних тенденцій, авторської продуктивності, мереж співпраці та сполучуваності ключових слів.
Результати. Результати дослідження показують стабільне щорічне зростання кількості публікацій на 25.99% за рахунок значного внеску науковців з Іспанії, Китаю та США. Хав’єра Фернандеса-Ріо визнано найпродуктивнішим і найцитованішим автором. Провідними публікаційними виданнями стали такі журнали, як «Фізичне виховання та педагогіка спорту» й «Міжнародний журнал екологічних досліджень та громадського здоров’я». Мапи співпраці авторів та країн підкреслюють сильну присутність дослідницьких мереж, особливо в Європі. Аналіз сполучуваності ключових слів вказує на появу нових тематик, зокрема кооперативного навчання, гібридних освітніх моделей, інтеграції цифрових технологій та узгодження з Цілями Сталого Розвитку (ЦСР).
Висновки. Отримані результати відображають зміну парадигми в педагогіці фізичного виховання від традиційних методів до більш колаборативних, рефлексивних та орієнтованих на сталий розвиток моделей навчання. Проведене дослідження забезпечує розуміння нових науково-дослідних можливостей та має значення для розвитку подальших інновацій у навчальній програмі з фізичного виховання.
Завантаження
Посилання
Ramires, V.V., Dos Santos, P.C., Barbosa Filho, V.C., Bandeira, A.D. S., Marinho Tenório, M.C., De Camargo, E.M., Ravagnani, F.C. D.P., Sandreschi, P., De Oliveira, V.J. M., Hallal, P.C., & Silva, K.S. (2023). Physical Education for Health Among School-Aged Children and Adolescents: A Scoping Review of Reviews. Journal of Physical Activity and Health, 20(7), 586-599. https://doi.org/10.1123/jpah.2022-0395 DOI: https://doi.org/10.1123/jpah.2022-0395
Guzmán, J.F., & Payá, E. (2020). Direct Instruction vs. Cooperative Learning in Physical Education: Effects on Student Learning, Behaviors, and Subjective Experience. Sustainability, 12(12), 4893. https://doi.org/10.3390/su12124893 DOI: https://doi.org/10.3390/su12124893
Jiang, M., Yu, H., He, J., Qian, G., & Bialas, M. (2023). Effectiveness of Cooperative Learning Instructional Models in Training In-Service Physical Education Teachers in Southwest China. Sustainability, 15(13), 9993. https://doi.org/10.3390/su15139993 DOI: https://doi.org/10.3390/su15139993
Zach, S., Shoval, E., & Shulruf, B. (2023). Cooperative learning in physical education lessons-Literature review. Frontiers in Education, 8, 1273423. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1273423 DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1273423
Zhang, J., Xiao, W., Soh, K.G., Yao, G., Anuar, M.A. B.M., Bai, X., & Bao, L. (2024). The effect of the Sport Education Model in physical education on student learning attitude: A systematic review. BMC Public Health, 24(1), 949. https://doi.org/10.1186/s12889-024-18243-0 DOI: https://doi.org/10.1186/s12889-024-18243-0
Casey, A., & Kirk, D. (2020). Models-based Practice in Physical Education (1st ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429319259 DOI: https://doi.org/10.4324/9780429319259-1
Sargent, J. (2017). Digital technologies and learning in physical education: Pedagogical cases. Sport, Education and Society, 23(1), 108-110. https://doi.org/10.1080/13573322.2017.1394836 DOI: https://doi.org/10.1080/13573322.2017.1394836
Aria, M., & Cuccurullo, C. (2017). bibliometrix: An R-tool for comprehensive science mapping analysis. Journal of Informetrics, 11(4), 959-975. https://doi.org/10.1016/j.joi.2017.08.007 DOI: https://doi.org/10.1016/j.joi.2017.08.007
Donthu, N., Kumar, S., Mukherjee, D., Pandey, N., & Lim, W.M. (2021). How to conduct a bibliometric analysis: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 133, 285-296. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2021.04.070 DOI: https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2021.04.070
Ahmi, A. (2023). OpenRefine: An approachable tool for cleaning and harmonizing bibliographical data. 030006. https://doi.org/10.1063/5.0164724 DOI: https://doi.org/10.1063/5.0164724
Van Eck, N.J., & Waltman, L. (2010). Software survey: VOSviewer, a computer program for bibliometric mapping. Scientometrics, 84(2), 523-538. https://doi.org/10.1007/s11192-009-0146-3 DOI: https://doi.org/10.1007/s11192-009-0146-3
Casey, A., & Goodyear, V. A. (2015). Can Cooperative Learning Achieve the Four Learning Outcomes of Physical Education? A Review of Literature. Quest, 67(1), 56–72. https://doi.org/10.1080/00336297.2014.984733 DOI: https://doi.org/10.1080/00336297.2014.984733
Casey, A., & MacPhail, A. (2018). Adopting a models-based approach to teaching physical education. Physical Education and Sport Pedagogy, 23(3), 294-310. https://doi.org/10.1080/17408989.2018.1429588 DOI: https://doi.org/10.1080/17408989.2018.1429588
Fernandez-Rio, J., Sanz, N., Fernandez-Cando, J., & Santos, L. (2017). Impact of a sustained Cooperative Learning intervention on student motivation. Physical Education and Sport Pedagogy, 22(1), 89-105. https://doi.org/10.1080/17408989.2015.1123238 DOI: https://doi.org/10.1080/17408989.2015.1123238
Oliver, K. L., & Kirk, D. (2016). Towards an activist approach to research and advocacy for girls and physical education. Physical Education and Sport Pedagogy, 21(3), 313-327. https://doi.org/10.1080/17408989.2014.895803 DOI: https://doi.org/10.1080/17408989.2014.895803
González-Víllora, S., Evangelio, C., Sierra-Díaz, J., & Fernández-Río, J. (2019). Hybridizing pedagogical models: A systematic review. European Physical Education Review, 25(4), 1056-1074. https://doi.org/10.1177/1356336X18797363 DOI: https://doi.org/10.1177/1356336X18797363
Méndez-Giménez, A., Fernández-Río, J., & Méndez-Alonso, D. (2015). Modelo de educación deportiva versus modelo tradicional: Efectos en la motivación y deportividad / Sport Education Model Versus Traditional Model: Motivational and Sportsmanship Effects pp. 449-466. RIMCAFD, 59(2015), 449–466. https://doi.org/10.15366/rimcafd2015.59.004 DOI: https://doi.org/10.15366/rimcafd2015.59.004
Bores-García, D., Hortigüela-Alcalá, D., Fernandez-Rio, F.J., González-Calvo, G., & Barba-Martín, R. (2021). Research on Cooperative Learning in Physical Education: Systematic Review of the Last Five Years. Research Quarterly for Exercise and Sport, 92(1), 146-155. https://doi.org/10.1080/02701367.2020.1719276 DOI: https://doi.org/10.1080/02701367.2020.1719276
Iserbyt, P., Ward, P., & Li, W. (2017). Effects of improved content knowledge on pedagogical content knowledge and student performance in physical education. Physical Education and Sport Pedagogy, 22(1), 71-88. https://doi.org/10.1080/17408989.2015.1095868 DOI: https://doi.org/10.1080/17408989.2015.1095868
García-Rico, L., Martínez-Muñoz, L.F., Santos-Pastor, M.L., & Chiva- Bartoll, O. (2021). Service-learning in physical education teacher education: A pedagogical model towards sustainable development goals. International Journal of Sustainability in Higher Education, 22(4), 747-765. https://doi.org/10.1108/IJSHE-09-2020-0325 DOI: https://doi.org/10.1108/IJSHE-09-2020-0325
Barba-Martín, R.A., Bores-García, D., Hortigüela-Alcalá, D., & González-Calvo, G. (2020). The Application of the Teaching Games for Understanding in Physical Education. Systematic Review of the Last Six Years. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(9), 3330. https://doi.org/10.3390/ijerph17093330 DOI: https://doi.org/10.3390/ijerph17093330
Howley, D. (2021). Experiences of teaching and learning in K-12 physical education during COVID-19: An international comparative case study. Physical Education and Sport Pedagogy, 27(6), 608-625. https://doi.org/10.1080/17408989.2021.1922658 DOI: https://doi.org/10.1080/17408989.2021.1922658
Casey, A., Goodyear, V.A., & Armour, K.M. (Eds.). (2016). Digital Technologies and Learning in Physical Education: Pedagogical cases (1st ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315670164 DOI: https://doi.org/10.4324/9781315670164
Dyson, B., Howley, D., & Shen, Y. (2021). ‘Being a team, working together, and being kind’: Primary students’ perspectives of cooperative learning’s contribution to their social and emotional learning. Physical Education and Sport Pedagogy, 26(2), 137-154. https://doi.org/10.1080/17408989.2020.1779683 DOI: https://doi.org/10.1080/17408989.2020.1779683
Zhou, T., Wang, H., & Li, D. (2023). Focusing on the value of cooperative learning in physical education: A bibliometric analysis. Frontiers in Psychology, 14, 1300986. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1300986 DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1300986
Sargent, J., & Calderón, A. (2021). Technology-Enhanced Learning Physical Education? A Critical Review of the Literature. Journal of Teaching in Physical Education, 41(4), 689-709. https://doi.org/10.1123/jtpe.2021-0136 DOI: https://doi.org/10.1123/jtpe.2021-0136
Wang, C., Yuan, Y., & Ji, X. (2024). Effects of blended learning in physical education on university students’ exercise attitudes and basketball skills: A cluster randomized controlled trial. BMC Public Health, 24(1), 3170. https://doi.org/10.1186/s12889-024-20469-x DOI: https://doi.org/10.1186/s12889-024-20469-x
Saiz-González, P., Sierra-Díaz, J., Iglesias, D., & Fernandez-Rio, J. (2024). Exploring physical education teachers’ willingness and barriers to integrating digital technology in their lessons. Education and Information Technologies, 30(5), 5965-5987. https://doi.org/10.1007/s10639-024-13060-9 DOI: https://doi.org/10.1007/s10639-024-13060-9
Baena-Morales, S., Jerez-Mayorga, D., Delgado-Floody, P., & J. Martínez-Martínez. (2021). Sustainable development goals and physical education. A proposal for practice-based models. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(4), 1-18. Scopus. https://doi.org/10.3390/ijerph18042129 DOI: https://doi.org/10.3390/ijerph18042129
Baena-Morales, S., Merma-Molina, G., & Ferriz-Valero, A. (2023). Integrating education for sustainable development in physical education: Fostering critical and systemic thinking. International Journal of Sustainability in Higher Education, 24(8), 1915-1931. https://doi.org/10.1108/IJSHE-10-2022-0343 DOI: https://doi.org/10.1108/IJSHE-10-2022-0343
Baena-Morales, S., Prieto-Ayuso, A., Merma-Molina, G., & González-Víllora, S. (2024). Exploring physical education teachers’ perceptions of sustainable development goals and education for sustainable development. Sport, Education and Society, 29(2), 162-179. https://doi.org/10.1080/13573322.2022.2121275 DOI: https://doi.org/10.1080/13573322.2022.2121275
Wang, C., Omar Dev, R. D., Soh, K. G., Mohd Nasirudddin, N. J., Yuan, Y., & Ji, X. (2023). Blended learning in physical education: A systematic review. Frontiers in Public Health, 11, 1073423. https://doi.org/10.3389/fpubh.2023.1073423 DOI: https://doi.org/10.3389/fpubh.2023.1073423
Downloads
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2025 Andika Triansyah, Yusuf Hidayat, Mimi Haetami, Suci Lukitowati, Nur Moh Kusuma Atmaja, Mu'amar Mu'ammar
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:
- Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
