Аналіз сприйняття впливу занять спортом на учнів у шкільному середовищі
DOI:
https://doi.org/10.17309/tmfv.2024.2.12Ключові слова:
школа, анкетування, оздоровлення, фізична активність, спортАнотація
Мета дослідження. Важливість фізичної активності часто недооцінюється, особливо учнями, навіть попри те, що існують певні наукові докази, що підтверджують цей факт. Також бракує даних щодо сприйняття учнями спортивних практик з точки зору їхнього самопочуття та отримання позитивних результатів під час занять спортом, у тому числі в шкільному середовищі. Метою дослідження є кількісна оцінка впливу занять спортом на стан здоров’я учнів середніх шкіл у навчальному середовищі.
Матеріали та методи. Вибірку досліджуваних склали 25 студентів перших курсів Державного індустріального технічного інституту «Г. Кардано» у м. Павія (Італія). Для дослідження взаємозв’язку між станом здоров’я та фізичною активністю учнів було розроблено анкетування, що складалося з 16 питань. Потім відповіді на запитання анкети були проаналізовані із застосуванням критерію хі-квадрат з метою виявлення будь-якої значущості між якісними змінними.
Результати. Встановлено, що для респондентів ставлення до спорту є індиферентним серед 16%, не має позитивного сприйняття для 4% і є сприятливим для 80% опитаних. Аналіз показав, що існує перший значущий зв’язок між частотою занять спортом та самопочуттям студентів в аудиторії під час занять (p = 0,001), а також другий суттєвий зв’язок між частотою занять спортом та самопочуттям студентів при виконанні фізичної активності (p = 0,003).
Висновки. Основний висновок, який можна зробити з цього дослідження, полягає в тому, що спортивна активність позитивно впливає на шкільне життя учнів, сприяючи їхньому фізичному та емоційному благополуччю, посилюючи почуття інклюзивності та розширення можливостей, а також підвищуючи мотивацію до досягнення особистих цілей.
Завантаження
Посилання
Raiola, G. (2020). The Movement and Sport Science in Italy Towards the European Research Council. Physical Culture and Sport Studies and Research, 86(1), 37–48. https://doi.org/10.2478/pcssr-2020-0011 DOI: https://doi.org/10.2478/pcssr-2020-0011
Raiola, G. (2019). Survey on exercise and sport sciences in Italy. Journal of Human sport and exercise,14(Proc4), S1163–S1168. https://doi.org/10.14198/jhse.2019.14.Proc4.81 DOI: https://doi.org/10.14198/jhse.2019.14.Proc4.81
D’elia F., & D’isanto, T. (2021). Outdoor movement education in primary school during COVID-19 pandemic in the synthetic perceptions of primary school university training student. Journal of Human Sport and Exercise, 16(Proc3), S1536–S1515 https://doi.org/10.14198/jhse.2021.16.Proc3.68 DOI: https://doi.org/10.14198/jhse.2021.16.Proc3.68
Ratey, J. J. (2008). Spark: The Revolutionary New Science of Exercise and the Brain. Little, Brown and Company.
Hristovski, R, Davids, K, Passos, P, & Araujo, D. (2012). Sport performance as a domain of creative problem solving for self-organizing performer-environment systems. Open Sports Sci. J., 5(1), 26–35. https://doi.org/10.2174/1875399X01205010026 DOI: https://doi.org/10.2174/1875399X01205010026
Raiola G. (2017). Motor learning and teaching method. Journal of Physical Education and Sport, 17, art. no. 236, pp. 2239 – 2243 https://doi.org/10.7752/jpes.2017.s5236 DOI: https://doi.org/10.7752/jpes.2017.s5236
D’Elia, F. (2019b). School and sport: The high-level student-athletes in Italy. Journal of Human Sport and Exercise, 14(Proc5), S2031–S2036 https://doi.org/10.14198/jhse.2019.14.Proc5.25 DOI: https://doi.org/10.14198/jhse.2019.14.Proc5.25
Altavilla, G., D’Elia, F., & Raiola, G. (2018). A breif review of the effects of physical activity in subjects with cardiovascular disease: An interpretative key. Sport Mont, 16(3), 103–106 https://doi.org/10.26773/smj.181018 DOI: https://doi.org/10.26773/smj.181018
Bailey, R. (2010). Physical education and sport in schools: A review of benefits and outcomes. Journal of School Health, 80(12), 626–631.
Invernizzi, P.L., Signorini, G., Rigon, M., Larion, A., Raiola, G., D’Elia, F., Bosio, A., & Scurati, R. (2022). Promoting Children’s Psychomotor Development with Multi-Teaching Didactics. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(17). https://doi.org/10.3390/ijerph191710939 DOI: https://doi.org/10.3390/ijerph191710939
Altavilla, G., Furino, F., Marika, D.P., & Raiola, G. (2015). Physical skills, sport learning and socio-affective education. Sport Science, 8, 44–46.
D’elia, F. (2021) Inclusion in physical and sport education for special movement needs. Journal of Human Sport and Exercise, 16(Proc2), 781–787 https://doi.org/10.14198/jhse.2021.16.Proc2.64 DOI: https://doi.org/10.14198/jhse.2021.16.Proc2.64
Zourbanos, N., Papaioannou, A., Argyropoulou, E., & Hatzigeorgiadis, A. (2014). Achievement goals and self-talk in physical education: The moderating role of perceived competence. Motivation and Emotion, 38, 235–251. https://doi.org/10.1007/s11031-013-9378-x DOI: https://doi.org/10.1007/s11031-013-9378-x
Hillman, C. H., Erickson, K. I., & Kramer, A. F. (2008). Be smart, exercise your heart: exercise effects on brain and cognition. Nature Reviews Neuroscience, 9(1), 58–65. DOI: https://doi.org/10.1038/nrn2298
D’Isanto, T. (2019). State of art and didactics opportunities of physical education teaching in primary school. Journal of Physical Education and Sport, 19, 1759-1762. https://doi.org/10.7752/jpes.2019.s5257 DOI: https://doi.org/10.7752/jpes.2019.s5257
Altavilla, G. (2019). Monitoring training to adequate the teaching method in training: An interpretative concepts. Journal of Physical Education and Sport, 19, art. no. 258, pp. 1763–1766 https://doi.org/10.7752/jpes.2019.s5258 DOI: https://doi.org/10.7752/jpes.2019.s5258
Vazou, S., Mischo, A., Ladwig, M.A., Ekkekakis, P., & Welk, G. (2019). Psychologically informed physical fitness practice in schools: A field experiment. Psychology of Sport and Exercise, 40, 143–151. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2018.10.008 DOI: https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2018.10.008
Abarca-Sos, A., Bois, J.E., Zaragoza, J., Generelo, E., & Julian, J.A. (2013). Ecological correlates of physical activity in youth: Importance of parents, friends, physical education teachers and geographical localization. International Journal of Sport Psychology, 44, 215–233. (In Italian).
Baena-Extremera, A., Granero-Gallegos, A., Pérez Quero, F.J., BrachoAmador, C., & Sánchez-Fuentes, J.A. (2013). Motivation and motivational climate as predictors of perceived importance of physical education in Spain. South African Journal for Research in Sport Physical Education and Recreation, 35, 1–13.
Parish, L.E., & Treasure, D.C. (2003). Physical activity and situational motivation in physical education: Influence of the motivational climate and perceived ability. Research Quarterly for Exercise and Sport, 74, 173–182. https://doi.org/10.1080/02701367.2003.10609079 DOI: https://doi.org/10.1080/02701367.2003.10609079
Gould, D. (2006). Sport Psychology: Psychological Issues and Applications. In M. H. Anshel & S. J. Petrie (Eds.), Psychology of Sport and Exercise (3rd ed., pp. 3-25). Human Kinetics.
Pesce, C., Faigenbaum, A., Crova, C., Marchetti, R., & Bellucci, M. (2013). Benefits of multi-sports physical education in the elementary school context. Health Education Journal, 72(3), 326–336. https://doi.org/10.1177/0017896912444176 DOI: https://doi.org/10.1177/0017896912444176
D’Isanto T., D’Elia F., Raiola G., & Altavilla G. (2019). Assessment of sport performance: Theoretical aspects and practical indications. Sport Mont, 17(1), pp. 79–82. https://doi.org/10.26773/smj.190214. DOI: https://doi.org/10.26773/smj.190214
Downloads
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2024 Felice Di Domenico, Rosario Ceruso, Sara Aliberti, Giovanni Esposito
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:
- Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
