Методологічне та методичне забезпечення організації інклюзивного навчально-тренувального процесу спортсменів з інвалідністю в карате
DOI:
https://doi.org/10.17309/tmfv.2021.2.04Ключові слова:
інклюзивний підхід, спортсмен з інвалідністю, нозологічна група, навчально-тренувальний процес, методологічне та методичне забезпечення, адаптивна фізична культура, спорт, каратеАнотація
Мета дослідження: визначення ключових засад методологічного та методичного забезпечення організації інклюзивного навчально-тренувального процесу спортсменів з інвалідністю в карате.
Матеріали і методи. Учасниками дослідження були експерти у сфері фізичного культури і спорту, а саме: заслужений тренер України, заслужений працівник сфери фізичної культури і спорту України, голова Комітету спорту інвалідів Української федерації карате, спортсмени з інвалідністю, що мають статус чемпіонів Світу та чемпіонів Дефлімпійських ігор та ін. Усі експерти є досвідченими, та мають спортивний (професійний) стаж від 5 до 20 років. Для досягнення поставленої мети дослідження були використані наступні методи: аналіз та узагальнення науково-методичної літератури, метод експертної оцінки, анкетування. Статистичний аналіз проводився за допомогою методів математичної статистики. Експертна оцінка проводилась методом ранжування. Ступінь узгодженості експертів визначався за допомогою коефіцієнта конкордації Кенделла.
Результати. В ході дослідження було визначено методологічні та методичні аспекти організації інклюзивного навчально-тренувального процесу спортсменів з інвалідністю в карате. Однією з головних особливостей в організації тренувальних занять в карате серед осіб з інвалідністю є їх нозологічна група. Саме від нозологічної групи залежить подальший підбір засобів та методів навчально-тренувальної роботи. Під час інклюзивних тренувальних занять найбільшу увагу приділяють корекційно-компенсаторній (14,6 %), рекреативно-оздоровчій (13,6 %) та профілактичній (13,4 %) роботі. Разом з цим, не менш важливу роль відіграє вирішення такого завдання, як соціалізація осіб з інвалідністю через спорт, як систему взаємовідносин у суспільстві.
Висновки. На підвищення ефективності організації інклюзивного навчально-тренувального процесу впливає правильно підібране методологічне та методичне забезпечення, яке має свої особливості, які, по-перше, залежать від нозологічної групи, по-друге, характеризуються правильним вибором засобів, методів, принципів та функцій, що реалізовуються під час занять, по-третє, направлені на соціалізацію осіб з інвалідністю.
Завантаження
Посилання
Kohut, I., Marynych, V., & Chebanova, K. (2017). Sutnist pidhotovky trenera dlia roboty zi sportsmenamy z invalidnistiu. Teoriia i metodyka fizychnoho vykhovannia i sportu, (3), 20-25. https://doi.org/10.32652/tmfvs.2017.3.20-25
Khimenes, Kh. R., & Zadorozhna, O. R. (2018). Adaptyvnyi sport u systemi tsinnostei suchasnoho ukrainskoho suspilstva. Naukovyi chasopys [Natsionalnoho pedahohichnoho universytetu imeni MP Drahomanova]. Seriia 15: Naukovo-pedahohichni problemy fizychnoi kultury (fizychna kultura i sport), (9), 90-93.
Evseev, S. P., Shelkov, O. M., Churganov, O. A., & Gavrilova, E. A. (2014). Nauchno-metodicheskoe soprovozhdenie paralimpiiskogo sporta (literaturnyi obzor). Adaptivnaia fizicheska kultura, 2(58), 7-12.
Kiuppis, F. (2018). Inclusion in sport: Disability and participation. https://doi.org/10.1080/17430437.2016.1225882
Sparkes, A. C., & Smith, B. (2012). Chapter 8 Embodied Research Methodologies and Seeking the Senses in Sport and Physical Culture: A Fleshing out of Problems and Possibilities. In K. Young & M. Atkinson (Eds.), Qualitative Research on Sport and Physical Culture (Vol. 6, pp. 167–190). Emerald Group Publishing Limited. https://doi.org/10.1108/S1476-2854(2012)0000006011
Roztorhui, M. S. (2017). Naukovo-metodychne zabezpechennia pidhotovky sportsmeniv v adaptyvnomu sporti. Mizhnarodna naukovo-praktychna konferentsiia “Fizychna kultura, sport ta zdorovia”, 232-235.
Wilhelmsen, T., & Sorensen, M. (2017). Inclusion of children with disabilities in physical education: A systematic review of literature from 2009 to 2015. Adapted Physical Activity Quarterly, 34(3), 311-337. https://doi.org/10.1123/apaq.2016-0017
Bastos, T. C. L., Corredeira, R. M. N., & Fonseca, A. M. (2019). The application of psychological techniques in disability sport: a qualitative study with elite athletes. Conexões: Revista da Faculdade de Educação Física da UNICAMP, 17. https://doi.org/10.20396/conex.v17i0.8658424
Briskin, Yu., Perederii, A., & Pityn, M. (2017). Metodychne zabezpechennia systemy pidhotovky sportsmeniv Spetsialnykh Olimpiad. Ukrainskyi zhurnal medytsyny, biolohii ta sportu,2(1), 200-208. https://doi.org/10.26693/jmbs02.01.200
Helmer, K., Panetta, V., Pimentel, J., Renker, J., & Sawanec, C. (2017). Parents’ Perspectives on the Participation of Children with Disabilities in Community-Based Youth Sports (Doctoral dissertation, Utica College).
Didukh, V. P., & Kohut, I. O. (2017). Prohramno-metodychne zabezpechennia diialnosti DIuSSh: stan, problemy. Materialy X Mizhnarodnoi naukovoi konferentsii “Molod ta olimpiiskyi rukh”, 83.
Shandryhos, V., Pervachuk, R., Yaremenko, V., & Latyshev, M. (2017). Udoskonalennia prohramno-metodychnoho zabezpechennia z vilnoi borotby. Moloda sportyvna nauka Ukrainy, 1(21).
Tytarenko, M., & Kropyvnytska, T. (2019). Normatyvno-pravove zabezpechennia rozvytku neolimpiiskoho sportu v Ukraini. The Caucasus. Economic and Social Analysis Journal of Southern Caucasus, 4(31), 18-22.
Kogut, I., & Marynych, V. (2016). Organization maintenance of health related physical culture work with students in out-of-school establishments. Physical Education of Students, 20(4), 12-23. https://doi.org/10.15561/20755279.2016.0402
Sekhri, A. (2019). Participation in extracurricular activities: A boon for children with special needs. I-Manager’s Journal on Educational Psychology, 12(4), 42-53. https://doi.org/10.26634/jpsy.12.4.15489
Braga, L., Taliaferro, A., & Blagrave, J. (2018). Inclusion in the 21st century: Insights and considerations for teacher and coach preparation. Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 89(6), 42-49. https://doi.org/10.1080/07303084.2018.1476938
Richards, K. A. R., & Wilson, W. J. (2020). Recruitment and initial socialization into adapted physical education teacher education. European Physical Education Review, 26(1), 54-69. https://doi.org/10.1177/1356336X18825278
Cazee, C. (2020). Ensuring Access for Individuals with Disabilities In Sporting Activities: Sports for ALL
Justice, L., Logan, J., Lin, T., & Kaderavek, J. (2014). Peer effects in early childhood education: Testing the assumptions of special-education inclusion. Psychological Science, 25(9), 1722-1729. https://doi.org/10.1177/0956797614538978
Todor, R. & Turcu, M., (2018). Socialization through sport: Effects of physical education and sport. Annals of the “Stefan Cel Mare” University: Physical Education and Sport Section - The Science and Art of Movement, 3(2), 133-140.
Foster, R., Fitzgerald, H., & Stride, A. (2018). The socialization and participation of Deaflympians in sport. Sport in Society, 22(12), 1904-1918. https://doi.org/10.1080/17430437.2018.1530219
Kasum, G., Gligorov, S., & Nastasić-Stošković, T. (2011). Combat sports for persons with disabilities. Fizička kultura, 65(1), 60-69. https://doi.org/10.5937/fizkul1101060K
Oblak, V. P., Karpljuk, D., Vodičar, J., & Šimenko, J. (2020). Inclusion of people with intellectual disabilities in judo: a systematic review of literature. Environment, 5, 8.
Yip, Y. H. (2019). The effect of Karate training on the stereotypic behaviour, social interaction and communication of the children with Autism Spectrum Disorder (Doctoral dissertation, Hong Kong: Hong Kong Shue Yan University). https://doi.org/10.7752/jpes.2020.04223
Greco, G., Cataldi, S., & Fischetti, F. (2019). Karate as anti-bullying strategy by improvement resilience and self-efficacy in school-age youth. Journal of Physical Education and Sport, 19(s5), 1863-1870. https://doi.org/10.7752/jpes.2019.s5276
Ben Messaud, W. (2016). Karate, and the perception of the sport. Ido Movement for Culture. Journal of Martial Arts Anthropology, 16(3), 47-56. https://doi.org/10.14589/ido.16.3.6
Downloads
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:
- Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
