Диверсифікація навчальних технологій в професійній підготовці учителя фізичної культури
DOI:
https://doi.org/10.17309/tmfv.2018.2.03Ключові слова:
мобільні технології, фізична культура, студенти, професійні компетенціїАнотація
Мета дослідження — проаналізувати деякі сучасні мобільні технології, які активно використовуються в освітньому процесі, з’ясувати критерії та умови їх ефективного використання.
Матеріали і методи. Під час викладання дисципліни «Тестування та контроль у фізичному вихованні» впродовж одного модуля в експериментальній групі (n=23) навчання здійснювалося з використанням мобільних програм (додатків), а у контрольній групі (n=20) — за традиційних форм навчання. Для реалізації поставленої мети були використані такі теоретичні методи: аналіз та синтез, систематизація, порівняння, узагальнення наукових джерел. Для оцінки впливу використання мобільних програм на показники успішності студентів використовувався t-критерій Стьюдента, для визначення узгодженості думок експертів щодо кожного фактора — коефіцієнт варіації, для встановлення взаємозв’язку між показниками — кореляційний аналіз.
Результати дослідження. В статті висвітлені мобільні програми, які використовуються авторами під час викладання дисциплін для студентів майбутніх вчителів фізичної культури, а саме: Socrative, NearPod, LearningApps та Скрайбінг.
Авторами були сформульовані та підтверджені методом експертних оцінок фактори, які впливають на ефективність застосування мобільних технологій, функції та умови їх використання. Фактори були розподілені за функціями на змістовно-діяльнісний, емоційно-мотиваційний та операційно-організаційний. Узгодженість думок експертів, щодо означених факторів за коефіцієнтом варіації (V), в межах від 8,33% до 14,81%.
Висновки. Мобільні технології навчання є неабияк привабливими як для студентів, так і для викладачів. Вони допомагають об’єктивніше оцінити здібності і знання студента, спонукають шукати нові нетрадиційні форми і методи навчання.
Впровадження нових сучасних інтерактивних технологій у навчально-виховний процес, а також диверсифікація існуючих, забезпечує поступовий перехід освіти на новий якісний рівень та дозволяє вирішувати складні і актуальні завдання щодо формування професійних компетенцій фахівців галузі фізичної культури і спорту.
Завантаження
Посилання
Vorobiienko, P. P., Kaptur, V. A., & Vasylenko, O. A. (2013). Pedahohichne obgruntuvannia systemy filtratsii netsilovykh resursiv merezhi Internet. Naukovi zapysky Ternopilskoho natsionalnoho pedahohichnoho universytetu imeni Volodymyra Hnatiuka. Seriia: Pedahohika, ( 1), 170–175.
Zolotarova, I. O., & Trush, A. M. (2015). Zastosuvannia mobilnoho navchannia v systemi osvity. Systemy obrobky informatsii, (4), 147-150. http://nbuv.gov.ua/UJRN/soi_2015_4_32.
Karpiuk, R. P. (2015). Kontseptualni zasady suchasnoi paradyhmy yakosti vyshchoi fizkulturnoi osvity. Naukovyi chasopys NPU imeni M. P. Drahomanova. Seriia 15 : Naukovo-pedahohichni problemy fizychnoi kultury (fizychna kultura i sport), 3(2), 153–156. http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nchnpu_015_2015_3(2)__51
Korotkov, E. M. (2006). Upravlenie kachestvom obrazovaniia. M.: Akademicheskii Proekt: Mir, 320.
Serhiienko, V.P., & Kukhar, L.O. (2011). Metodychni rekomendatsii zi skladannia testovykh zavdan. K., NPU, 41.
Sushhenko, L. O. (2013). Formuvannja analitychnyh umin’ majbutnih pedagogiv zasobamy interaktyvnyh tehnologij. Osvita ta pedagogichna nauka, (3), 33–38. . http://nbuv.gov.ua/UJRN/OsDon_2013_3_6.
Teoretychni osnovy tekhnolohii skraibinhu. [Elektronnyi resurs]. https://sites.google.com/site/ckrajbingprezentacii/hom
Tymoshenko, O.V. (2008). Shliakhy optymizatsii profesiinoi pidhotovky maibutnikh uchyteliv fizychnoi kultury v umovakh rozvytku suchasnoi osvity v Ukraini. Pedagogika, psyhologija ta medyko-biologichni problemy fizychnogo vyhovannja i sportu, (9), 125–132.
Shyian, B. M., & Papusha, V. H. (2008). Metodyka vykladannia sportyvno-pedahohichnykh dystsyplin u vyshchykh navchalnykh zakladakh fizychnoho vykhovannia i sportu. Kharkiv: «OVS», 208.
Yarmoshchuk, O. O., & Vasyliuk, V.M. (2016). Vykorystannia mnemotekhniky yak aktyvnoho metodu navchannia na zaniattiakh zi studentamy spetsialnosti «fizychne vykhovannia». Innovatyka u vykhovanni, (3), 182–189. http://nbuv.gov.ua/UJRN/inuv_2016_3_23.
Yarmoshchuk, O.O., Vasyliuk, V.M., & Demchuk, O.O. (2017). Vykorystannia skraibinhu yak aktyvnoho metodu navchannia na zaniattiakh zi studentamy spetsialnosti «fizychne vykhovannia». Aktualni problemy pedahohiky, psykholohii ta profesiinoi osvity, (1), 29–35.
Bojinov, Bojidar V. (2016). Trends in the Use of Information and Educational Technologies in Universities - Preliminary Results from CEE Universities Survey (2016). Available at SSRN:http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.2944889.
Iqbal, S., Khan, M., & Malik, I. ( 2017). Mobile Phone Usage and Students’ Perception towards M-Learning: A Case of Undergraduate Students in Pakistan. International Journal of E-Learning & Distance Education, 32 (1)¸ 1-16. Available at SSRN: https://ssrn.com/abstract=3054621.
Kraut, R. (2013). UNESCO policy guidelines for mobile learning [online]. Paris : UNESCO, 41.
LearningApps.org. [Elektronnyj resurs]: http://learningapps.org/
Nearpod [Elektronnyj resurs]: http://nearpod.com/
liver, Paul G., Clayes, E. (2015). Issues of Using Information Communication Technologies in Higher Education. Available at SSRN: http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.2567358.
Socrative: viktoriny dlia studentov. [Elektronnyj resurs]: https://newtonew.com/web/socrative-viktoriny-dlja-studentov.
Zeide, E. (2018). Education Technology and Student Privacy The Cambridge Handbook of Consumer Privacy, 70–84. Available at SSRN: https://ssrn.com/abstract=3145634.
Downloads
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:
- Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
